Le cyberblog du coyote

Après avoir révolutionné la recherche en ligne avec son moteur IA, Perplexity veut s’attaquer à la création d’idées avec Perplexity Labs, un nouveau mode capable de générer différents supports pour faciliter le travail.

Lire l'article de Nicolas Lellouche sur Numerama

IA génératives, pas créatives
L'intelligence artificielle n'existe (toujours) pas
Luc Julia
Cherche Midi (7 mai 2025)
272 pages


Présentation de l'éditeur
Les enjeux et les impacts des dernières générations d'intelligence artificielle décryptés par un spécialiste mondial de l'IA.
ChatGPT vous enthousiasme et vous effraie tout à la fois ? À entendre ses promoteurs, les capacités de l'intelligence artificielle seraient dès aujourd'hui sans limite.
Luc Julia nous emmène dans un voyage au centre de l'IA, de son histoire et de son potentiel. Il déconstruit les idées reçues les plus répandues, à commencer par celle selon laquelle les IA génératives seraient créatives. Car, bien qu'impressionnantes, ces technologies ne font que (re)produire et (re)générer des données existantes en réponse à un prompt que nous formulons.
Des limites techniques aux enjeux sociétaux, des menaces réelles qui pèsent sur l'information, sur l'emploi ou sur l'environnement aux mirages de la science-fiction, IA génératives, pas créatives présente le vrai visage de ces outils qui transforment notre quotidien de mille et une façons.
Un tour d'horizon clair et sans faux-semblants, par l'une des grandes figures de l'IA en France et outre-Atlantique.


(lien rémunéré par Amazon)

Voir aussi VIDÉO IA OU PAS IA ? Vous ne devinerez jamais ! – Test VEO 3 de Ludo Salenne

Ce support peut être utilisé pour mieux comprendre l’intelligence artificielle, tout simplement, mais aussi en complément d’un café IA, ou pour mettre en place une autre action de sensibilisation, ou encore pour envisager d’adopter l’intelligence artificielle dans sa pratique professionnelle. Ce livret collaboratif a été construit par des professionnelLEs de terrains notamment les collègues du CRIJ Occitanie.
Ce livret a été co-construit dans le cadre d’une collaboration entre le CRIJ Occitanie, l’association ICARE, et un groupe de travail au sein du pôle de formation de Coll.in – collectif pour l’inclusion numérique.

Une nouvelle compétence cognitive pour l'ère de l'IA, la co-pensée, permet aux apprenants de s'engager avec l'IA de manière critique, créative et responsable, au-delà de simplement poser des questions ou de recevoir des réponses.
La co-pensée est la capacité à collaborer intellectuellement avec l'IA tout en conservant la supervision humaine. Il ne s'agit pas d'externaliser la réflexion , mais de s'engager dans un échange dynamique où l'IA formule des suggestions, tandis que l'humain les affine, les questionne ou les remet en question. Les élèves ne se contentent pas de consommer les résultats de l'IA, ils façonnent activement le dialogue . Ce processus favorise la conscience métacognitive, aidant les apprenants à comprendre leur propre raisonnement tout en naviguant dans des réponses artificielles. Ils apprennent à repérer les incohérences, à détecter les biais et à évaluer les idées générées par l'IA en fonction de la logique, de l'éthique et de la pertinence concrète.
Il s'agit de rester intellectuellement présent, sans se fier à la machine. En considérant l'IA comme un partenaire cognitif, les apprenants acquièrent un sens plus profond de l'action et des responsabilités. La co-pensée encourage l'exploration , l'expérimentation et la réflexion critique, transformant chaque interaction avec l'IA en une opportunité d'approfondissement et de raisonnement indépendant, essentiels à l'épanouissement dans une société augmentée par l'IA.

Lire le livre blanc de AI swiss

Les IA génératives transforment toutes les disciplines, toutes les habitudes. Elles bouleversent en particulier l’éducation, peuvent parfois paniquer les enseignants. Une spécialiste de l’IA analyse objectivement le sujet. Michèle Sebag est chercheuse émérite au CNRS. Elle est depuis 2017 membre de l’Académie des technologies, et a été membre du Conseil national du numérique.

Lire l'article de Serge Abiteboul & Chloé Mercier sur Binaire

Professeur d’informatique à l’Université de Neuchâtel, Pascal Felber enseigne cette discipline tant au niveau bachelor que master. En partenariat avec le professeur de la Faculté des sciences économiques Adrian Holzer, tous deux ont introduit dans un cours d’informatique la programmation en binôme avec l’intelligence artificielle générative. En quoi ça consiste ? Plutôt que de faire travailler leurs étudiant-e-s par groupe de deux, en binôme, comme cela est souvent proposé durant les cursus d’études, ils ont choisi de constituer des binômes humain-IA générative. Chaque étudiant-e doit réaliser des exercices de programmation informatique en s’aidant d’une IA.

Ecouter l'interview de Pascal Felber

En collaboration avec l’auteur et dessinateur Herji, le Centre des sciences de l’apprentissage (LEARN) de l’EPFL sort Utop’IA. Une BD pédagogique qui explore l’intelligence artificielle sous l’angle de ses enjeux écologiques.
Elle sera à découvrir dès le 20 mai, à l'occasion d'un vernissage ouvert au grand public qui se déroulera à 18h30 au Rolex Learning Center.

Lire l'article de Laureline Duvillard

En mai 2025, Junpei Ota, Aden Hurd, Matthew Patrohay et Alex Berta ont obtenu le record mondial du Guinness du robot le plus rapide pour résoudre un Rubik’s Cube. Le temps record : 0,103 seconde. Les étudiants ont battu de très loin l’ancien record de 0,305 seconde, établi par des ingénieurs de Mitsubishi Electric au Japon en mai 2024.

Source : Arthur Sarazin sur LinkedIn

Les nouvelles technologies et l'arrivée de l'intelligence artificielle (IA) accessible à toutes et tous bouleversent les manières d’enseigner et d’apprendre. Nous avons interrogé à ce sujet quatre professeurs qui exercent en collège et lycée. Leurs témoignages sont particulièrement instructifs et interrogent sur l'avenir de l'enseignement.

Lire l'article de Sarah Rebouh sur France 3 Bourgogne Franche-Comté

Source : Harvard Business Review